Sobre mí

Dúmer Antonio Pedraza Ordoñez, médico y cirujano, actualmente orienta su labor hacia la investigación, evaluación y abordaje de barreras en los procesos intelectuales en población infantil, juvenil y adulta, así como al desarrollo de estrategias para el fortalecimiento de habilidades cognitivas -tanto a nivel individual como colectivo- que potencian el desempeño personal y profesional en el marco de la gestión educativa.

De manera concurrente con su ejercicio médico, ha orientado su trayectoria académica hacia la comprensión del desarrollo humano desde una visión integradora y disruptiva de la relación entre ciencia y humanismo, explorando sus implicaciones en el crecimiento, el bienestar y la felicidad de las personas. Sus líneas de investigación se centran en el análisis del tri-eje educación–sociedad–cultura y su incidencia en las desviaciones de la salud, con el propósito de aportar de manera efectiva a su comprensión e intervención.

Este proceso formativo tuvo un punto de partida significativo en la Universidad de Antioquia, donde tuvo la oportunidad de ser miembro fundador del del Grupo de Neurociencias de Antioquia (GNA) y desarrollar habilidades investigativas bajo la orientación de destacados maestros, entre ellos el profesor Jorge Holguín Acosta (QEPD), reconocido como uno de los pioneros de la neurología infantil en Colombia y el doctor Francisco Lopera (QEPD) investigador de la enfermedad de Alzheimer, identificando los genes que causasn la enfermedad de forma temprana y los que pueden prevenir su aparicion. Su participación en espacios académicos vinculados al origen del GNA dedicado al estudio de la enfermedad de Alzheimer- marcó profundamente su trayectoria profesional, al evidenciar cómo las alteraciones del aprendizaje impactan de manera directa el desarrollo humano, la calidad de vida y el entorno social.

En su proceso de formación avanzada ha realizado especializaciones en Gerencia de Servicios de Salud (Universidad Libre) y en Aprendizaje Escolar y sus Dificultades (Universidad Cooperativa de Colombia), una maestría en Educación con énfasis en Pedagogía y Currículo (Universidad Católica de Manizales), un doctorado en Educación con especialidad en Mediación Pedagógica (Universidad de La Salle, Costa Rica) y una maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas (Universidad de La Sabana) y un posdoctorado en Pensamiento Complejo (Multiversidad Edgar Morin). En cada una de estas etapas ha mantenido un compromiso constante con el servicio a las comunidades.

Su ejercicio profesional, enmarcado en esta formación interdisciplinaria, abarca desde la atención en urgencias médico-quirúrgicas y obstétricas en instituciones de mediana y alta complejidad, hasta la planificación, dirección y evaluación de programas de salud, la contratación de redes de servicios y la auditoría médica orientada a la garantía de la calidad. Actualmente, centra su práctica en el diagnóstico y manejo de barreras en los procesos de aprendizaje y memoria, estructurando su trabajo en el tri-eje epistémico: neurociencia, cognición y aprendizaje.

Uno de sus principales aportes académicos ha sido la conceptualización de la Medicina del Aprendizaje, un campo de estudio que articula de manera holística los procesos de salud y educación. Desde una perspectiva inter y transdisciplinaria, este enfoque permite analizar las relaciones ecosistémicas del aprendizaje y sus implicaciones en la salud individual y colectiva, promoviendo en los profesionales habilidades de análisis contextual, integración de saberes y comprensión compleja de los fenómenos humanos. Su propósito fundamental trasciende lo técnico, orientándose al bienestar de las personas y la sociedad.

En este marco, su práctica se enfoca en la investigación e intervención sistemática, relacional y basada en evidencia, de los procesos evolutivos del desarrollo humano, considerando las formas de aprendizaje, los contextos sociales, económicos y culturales, y la corresponsabilidad de actores como el Estado, la familia, la escuela y la comunidad. Este enfoque permite construir conocimiento sobre la relación entre aprendizaje, entorno y procesos de salud-enfermedad, y su impacto en la calidad de vida.

A pesar de los desafíos estructurales del sistema educativo público, ha desarrollado propuestas pedagógicas orientadas a fortalecer la labor docente, promoviendo un equilibrio entre la centralidad del estudiante -especialmente en contextos de vulnerabilidad- y las condiciones reales del sistema, como la disponibilidad de recursos, las condiciones laborales y el respeto por la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

Durante más de dos décadas, su investigación clínica y pedagógica ha estado orientada por una pregunta central: ¿Cuál es la relación entre la hipoxia cerebral perinatal, los procesos de aprendizaje y desarrollo humano, y las relaciones ecosistémicas de los seres vivos? A partir de esta línea de indagación, ha desarrollado diversas propuestas académicas, entre las que se destacan:

1. La Medicina del Aprendizaje, como campo de conocimiento de alcance internacional.
2. La teoría del Sistema Transductor de Señal Ambiental (ENSIGTS).
3. Los Espacios de Aprendiencia Relacional (RELEASE).
4. El concepto de neocórtex histórico-cultural.
5. La descripción del Síndrome de Distrés Escolar (School Distress Syndrome) como entidad nosológica de relevancia en salud pública.
6. La propuesta de una Pedagogía para la Aprendiencia, con enfoque diferencial e inclusivo.
7. El protocolo “Siembra-Escolar”, orientado al manejo integral del bajo rendimiento académico (BRA-E).

Estas propuestas se desarrollan en profundidad en su obra Medicina del Aprendizaje, en la cual se aborda la gestión del conocimiento como herramienta para resignificar las prácticas educativas más allá del siglo XXI.

(1) Nosología: disciplina encargada de describir, clasificar y comprender las enfermedades y procesos patológicos en el ser humano.