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CORONAVIRUS COVID-19 Global Cases by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University (JHU) ...

lunes, 11 de junio de 2012

Los antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrolloLos antecedentes de prematuridad, presentes en los problemas de neurodesarrollo

Visuospatial functions and prematurity.


Abstract
Visuospatial functions are very important in learning process and development of abstract thought during childhood. Several studies show that preterm and low birth weight infants obtain lower scores in test that assess cognitive functions, specially in the first year of life. These differences are attenuated over time, but a developmental delay that affects working memory and visuospatial process still persists. It is unclear what factors are involved in development of these functions, and pre- or perinatal factors may interfere with the proper conduct of the same, but have been described anatomical and physiological differences between the preterm and term brain that could explain somewhere in these alterations. The different selective vulnerability to hypoxia between immature brain in which preoligodendrocytes and subplate neurons predominate, and mature brain, determine differences in the pattern of injury from hypoxia with greater involvement of the periventricular white matter in preterm children. This lesional pattern leaves to a dysfunction in attentional and visuospatial process, due to the increased vulnerability of the regions involved in the dorsal pathway of visual processing. 

domingo, 3 de junio de 2012

APORTES DEL PENSAMIENTO AMBIENTAL COMPLEJO A NUEVAS PERSPECTIVAS DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN

Alix Sáker Arroyo[1]

Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida; por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz y por la alegre celebración de la vida. Carta de la Tierra

Siempre se ha pensado que conocimiento y educación concurren en el espacio y el tiempo. Sin embargo, en la practica, el sistema educativo como estructura que administra el conocimiento está diseñado más que para su expansión, preferentemente para la transmisión y repetición de información la cual, en muchas ocasiones, es desactualizada o descontextualizada. Esta se transfiere de generación en generación, sin tener en cuenta que por la indefectible evolución del pensamiento cada vez es menos comprensible y de escaso interés para los alumnos.

Para los educadores es importante recordar las palabras, siempre vigentes,